La pantera rosa...Pink Panter

MIREN ESTA COLECCION DE CARICATURAS DE LA PANTERA ROSA, UNA DE LAS CARICATURAS MAS ORIGINALES Y SIN EDAD QUE EXISTE





[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=K9c4Da80xR8&hl=en&fs=1]

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=bxpe6y6eh3k&hl=en&fs=1]

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=stX789L6KDE&hl=en&fs=1]

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=jW8CNEsPdEo&hl=en&fs=1]



  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Apuntes para maestros...



Alumnos aprenden a preservar la capa de


ozono



16-09-2008 - Se lanza un kit sobre el ozono destinado a las escuelas con motivo del Día Internacional de la Preservación de la Capa de Ozono, el 16 de septiembre.





Este kit “OzoneAction Education Pack”, fue elaborado por la OMS, el PNUMA, la UNESCO y el UNICEF. Va dirigido a los alumnos y docentes del secundario y explica los daños a la capa de ozono y anima a los niños a encontrar soluciones.

KIT DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS http://www.unesco.org/education/ozonaction_student_web.pdf

KIT DE TRABAJO PARA LOS MAESTROS http://www.unep.fr/ozonaction/information/mmcfiles/6204-e-edupack_secschool_teacherbook_low.pdf

DIA MUNDIAL DEL MAESTRO 5 DE OCTUBRE




Día Mundial de los Docentes 2008: de aquí a 2015 se necesitarán 18 millones más de maestros


Sueldos poco atractivos, aulas atestadas, contratos precarios y formación profesional a veces sumaria. El Día Mundial de los Docentes, celebrado el 5 de octubre de cada año, rinde homenaje a una profesión que desempeña un papel esencial en la educación de jóvenes y adultos. En 2008, esta jornada conmemorativa hará hincapié en la necesidad de elaborar políticas coherentes relativas al personal docente, por ser éstas el único medio susceptible de garantizar una contratación duradera de profesionales bien cualificados.





La escasez de docentes cualificados sigue siendo un problema fundamental. En efecto, la UNESCO estima que, de aquí a 2015, sería necesario contratar en todo el mundo unos 18 millones más de maestros para conseguir en ese año la enseñanza primaria universal (EPU). Las necesidades son especialmente agudas en África, donde sería necesario contar con 3.800.000 maestros suplementarios para lograr la EPU. En algunos países, como Rwanda y Mozambique, el déficit de docentes se traduce por la existencia de clases de hasta 60 alumnos, cuando por regla general se considera imposible impartir una enseñanza correcta en aulas con más de 40 estudiantes.

“Aun cuando la oferta global de maestros sea suficiente, las zonas remotas y desfavorecidas del planeta podrían encontrar dificultades persistentes en materia de contratación y retención de personal. Esta escasez de maestros cualificados es uno de los problemas principales para lograr los objetivos de la Educación para Todos (EPT)”. Así dicen, en un mensaje conjunto hecho público con motivo del Día Mundial de los Docentes, el Director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura, el Director General de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) Juan Somavía, el administrador del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Kemal Dervis, la Directora Ejecutiva de UNICEF, Ann Veneman, y el Presidente de la Internacional de la Educación (IE), Thulas Nxesi.

El problema no es sólo la escasez de profesores. Su insuficiente formación profesional supone también un grave obstáculo. Según el Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU), en los países en desarrollo no es raro encontrar maestros que no han cursado ningún tipo de formación superior. Para mejorar este estado de cosas, es imprescindible adoptar políticas coherentes que propicien la contratación de maestros, garanticen su situación profesional y les permitan adquirir una formación de calidad. A raíz de la Iniciativa de la UNESCO para la Formación de Docentes en el África Subsahariana (TTISSA), el Congo ha elaborado una política global que no sólo apunta a aumentar el número de maestros, sino que abarca también cuestiones como la situación profesional, las condiciones de trabajo y la gestión del personal docente.

Todas estas cuestiones se abordarán en una Mesa Redonda que tendrá lugar el 3 de octubre en la sede de la UNESCO. Inaugurada por el Director General de la UNESCO, contará con la presencia de docentes y expertos de diversas regiones del mundo. En el debate, que moderará el Subdirector General de Educación de la UNESCO, Nicholas Burnett, intervendrán también representantes de diversas organizaciones asociadas (OIT, UNICEF, PNUD y la Internacional de la Educación).

El Día Mundial de los Docentes ofrece, asimismo, una ocasión para hacer hincapié en la importancia que revisten tanto la Recomendación conjunta de la OIT y la UNESCO relativa a la situación del personal docente, adoptada en 1996, como la Recomendación de la UNESCO relativa al personal docente de la enseñanza superior, aprobada en 1997. En ambos textos se enuncian principios fundamentales sobre las condiciones de formación y empleo del profesorado, su participación o la de sus representantes en las decisiones educativas, y las medidas que deben adoptarse en el plano nacional con vistas a la promoción del personal docente y a la creación de un contexto profesional propicio. Estas dos Recomendaciones son los únicos instrumentos normativos en su género existentes a nivel internacional.







<!--

-->

EDUCACION POR COMPETENCIAS PARA LA VIDA


[caption id="attachment_22" align="aligncenter" width="400" caption="Maestros en capacitación"]Maestros en capacitación[/caption]

Durante la segunda semana de inicio del Ciclo 2008-2009, recibimos capacitación sobre la Nueva Forma de Enseñar en la Escuela Primaria

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Por lo que anexo un breve resumen obtenido de el libro EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS de YOLANDA ARGUDIN de Editorial TRILLAS

Principales valores que se relacionan con la educación:


1.- Gusto por aprendera a prender/aprender permanentemente

2.- Ciudadanía comprometida.

3.- Respeto y tolerancia hacia los otros.

4.- Educación Liberal.

5.- Actitudes morales y éticas.

6.- Conciencia Moral.

COMPETENCIAS BASICAS A DESARROLLAR DURANTE LA EDUCACION PRIMARIA:


COMPETENCIAS DE COMUNICACION:





  • Leer y escribir diferentes textos impresos y electrónicos.


  • Manejo de recursos y tareas que impliquen conocimientos matemáticos, análisis y resolución de problemas.


  • Desarrollar diversas tareas que impliquen una toma de conciencia del desarrollo histórico.


  • Desarrollar diversas tareas que impliquen la comprensión global.




  • Desarrollar diversas tareas que impliquen percepciones y valoraciones estéticas.




COMPETENCIAS DE LIDERAZGO:




  • Movilizar innovaciones y cambios.




COMPETENCIAS DE AUTOGESTION (INTEGRAR CONOCIMIENTOS):




  • Desarrollar diversas tareas que impliquen una madurez en la conducata y se relacionen con los valores éticos.


  • Desarrollar diversas tareas que impliquen una profundidad y amplitud en la comprensión.


  • Desarrollar diversas tareas que impliquen una independencia del pensamiento.




  • Desarrollar diversas tareas que impliquen que el alumno ha aprendido a aprender.




COMPETENCIAS BASICAS:




  • Se ajustan a diferentes situaciones, circunstancias y ambientes.


  • Se relacionan y dependen de los conocimientos de la disciplina.




  • Dominio de tareas y contenidos.




COMPETENCIAS DE COMUNICACION:


HABILIDADES VERBALES.-





  • Hablar y escuchar.


  • Formular preguntas adecuadas.


  • Discusión grupak, interactuar.


  • Decir, mostrar, reportar.


  • Leer y expresarse verbalmente y por escrito en otro idioma (inglés).


HABILIDADES DE LECTURA.-





  • Leer críticamente.


  • Seleccionar la informacón.


  • Evaluar la información.


  • Tomar una posición frente a la información: no dejarse guiar irreflexivamente por los contenidos.


HABLIDIDADES DE EXPRESION ESCRITA.-





  • Escribir: pensar con lógica para expresar ordenadamente el pensamiento por escrito.


  • Elaborar informes.


  • Elaborar artículos


  • Elaborar síntesis.


  • Elaborar ensayos.


HABILIDADES DE COMPUTACION:





  • Procesar la información.


  • Información: búsqueda, consulta, valoración y elección de la información.


  • Se relacionan con la disciplina que se estudia.


  • Se relacionan con la práctica profesional.



  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Canciones para reflexionar

ESCUCHEN ESTAS CANCIONES PARA REFLEXIONAR


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=c72Ca-5nYrA]


COLOR ESPERANZA.- DIEGO TORRES


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=sFYrEio0Y8o]


TODO A PULMON.- ALEJANDRO LERNER


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=bvowpqhaeZY]


COINCIDIR.-MEXICANTO


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=-cK6WlqeYnY]


FABULA DE LOS TRES HERMANOS.-SILVIO RODRIGUEZ


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=UsLKyYa2nfg]


LA ERA ESTA PARIENDO UN CORAZON.-SILVIO RODRIGUEZ


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=elFfCLa6wNM]


ALFONSINA Y EL MAR.- MERCEDES SOSA


CANCION BASADA EN UN POEMA DE LA ESCRITORA ARGENTINA


ALFONSINA STORNI


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=WyOJ-A5iv5I]


GRACIAS A LA VIDA.- MERCEDES SOSA


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=tn43Efqh6XA]


SOLO LE PIDO A DIOS.- MERCEDES SOSA


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=AxZfvKtCjYY]


UNA PIEZA PARA ESCUCHAR.....TIERRA MESTIZA.-LOS FOLCKLORISTAS


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=idujxyaEwTY]


SUAVE PATRIA.-


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=icBeyUM6CAE]


VIDA ESTAMOS EN PAZ


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=QL6B0oYZZhI]


LOS MOTIVOS DEL LOBO


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=EAidzDIyO8E]


DESIDERATA.-JORGE LAVAT


  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Ciencias Naturales y medio ambiente

CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE



TAREA PARA DICIEMBRE: LA CELULA


[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=bVTI3VMLpF8]


[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=Ocjhtm5MeLQ]


CUESTIONARIO (pag. 48 a la 63)


1.- ¿Cuáles son las principales características comunes a todos los seres vivos?


2.- ¿A que se le llama microorganismo?


3.-¿Que son las bacterias?


4.-¿Que es la celula?


5.-¿Cuáles son los organismos unicelulares?


6.-¿Cómo se desplazan las bacterias?


7.-¿Porque son beneficas las bacterias que viven en el aparato digestivo?


8.-¿Que pasaría sin las bacterias en la Tierra?


9.-¿ A que bacterias se les llama patógenas?


10.-Cita algunas enfermedades que causan


11.-¿En que consiste la pasteurización?


12.- Investigar en enciclopedia o Internet quien fue Luis Pasteur


13.-¿Que organismos unicelulares que viven en el agua producen a traves de la fotosínteis el oxígeno que respiramos?


14.-¿Que son las amibas?


15.-¿Cómo podemos prevenir la amibiasis?


16.-¿De dónde viene el nombre de celula?


17.-¿Que forma tienen los glóbulos rojos y para que sirven?


18.-¿Cuáles son las etapas en la vidad e las celulas?


19.-¿Que ocurre durante estas etapas?


20.-¿En que se parecen todas las celulas?


21.-¿Que es el citoplasma y que funciones tiene?


22.- ¿Escribe las funciones más importantes que desempeña el núcleo de la celula?


23.- ¿Cuáles celulas no pueden reproducirse?


24.-¿Que diferencia hay entre las celulas vegetales y animales?


25.-¿Tienen movimiento las celulas vegetales?


(Una disculpa por no poner acentos en la letra ¨e¨pero tengo problemitas con mi teclado, pero Ustedes sí deben ponerlos donde corresponde ...EHHHH)




[caption id="attachment_982" align="aligncenter" width="484" caption="CELULA ANIMAL"]CELULA ANIMAL[/caption]

[caption id="attachment_983" align="aligncenter" width="369" caption="CELULA VEGETAL"]CELULA VEGETAL[/caption]

Una canción para reflexionar



[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=fbuMloHYRdQ&hl=es&fs=1]


GlitterKiss.com - Custom Glitter Graphics Generators and more..



EL CAMBIO CLIMATICO Y SUS CONSECUENCIAS



















Las 12 enfermedades del cambio climático
El planeta se ve afectado por los constantes trastornos causados por el cambio climático, la salud del ser humano no se salvará
























































Redacción El Universal Martes 07 de octubre de 2008

Un informe llamado "Deadly Dozen" (Docena mortal) se dio a conocer durante el Congreso Mundial de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza que se lleva a cabo en Barcelona del 5 al 14 de octubre, y que reúne a expertos en el tema procedentes de todo el mundo.

Los autores del documentos son miembros de la Sociedad para la Conservación de la Flora y la Fauna que han analizado una docena de patógenos que podrían afectar a animales y personas si las afectaciones y cambios ambientales continúan.

"Controlando la salud de la naturaleza podremos predecir dónde se centrará el foco de los problemas [...] y planear cómo prepararnos", ha declarado Steven E. Sanderson, presidente de la asociación.


Pero, ¿cómo es que se favorecerá la transmisión de dichas enfermedades?, los expertos explican que los patógenos proliferarán y sobrevivirán más y, al mismo tiempo, aumentará la susceptibilidad de contraer una infección.


Además, los cambios de temperaturas y las alteraciones de los ritmos de las lluvias pueden llevar consigo una expansión de los patógenos que causan enfermedades que, hasta ahora, han estado más confinadas en determinadas áreas.

Las enfermedades que conforman la lista son:

1. Tuberculosis

2. Fiebre del Valle de Rift: la Organización Mundial de la Salud la define como "una zoonosis vírica que afecta principalmente a los animales, pero también puede llegar al ser humano". Cuenta con una alta tasa de mortalidad y morbilidad. El virus que lo causa, que suele transmitirse por las picaduras de mosquito, continúa presente en África subsahariana y el norte de África.

3. Enfermedad del sueño: transmitida por la mosca tse-tse, los rebaños son los que más suelen infectarse aunque el virus puede afectar también a las personas.

4. Mareas Rojas: toxinas generadas por determinadas algas que afectan a criaturas marinas y también son peligrosas para los seres humanos. "Las variaciones de temperaturas tendrán, sin duda, un impacto, de momento impredecible, en este fenómeno de la naturaleza", asegura el informe.

5. Gripe Aviar

6. Babebiosos: transmitida por garrapatas, afecta a animales domésticos, salvajes y seres humanos. Aunque no causa problemas graves, sí hace que el afectado sea más susceptible a otras enfermedades.

7. Cólera

8. Ébola: el virus se contagia generalmente por estar en contacto con los fluidos corporales de alguien infectado o con monos enfermos. El informe destaca que existen evidencias significativas de que los brotes de ambas enfermedades están relacionados con las variaciones inesperadas de las épocas de lluvias. Como el cambio climático influye en estas alteraciones, es probable que los brotes sean más frecuentes.

9. Fiebre amarilla: los mosquitos que transmiten este virus se concentran en distintas regiones africanas, de Centroamérica y Sudamérica. Los cambios de temperatura y las lluvias propician la llegada de estos insectos que suelen picar durante el día e infectar a monos y personas. Recientemente, Brasil y Argentina han registrado brotes con un gran impacto en la población de primates.

10. Parásitos intestinales: multitud de parásitos se transmiten a través de ambientes acuáticos. Los cambios en el nivel del mar y las temperaturas harán que muchos de ellos sobrevivan durante más tiempo y, como consecuencia, puedan infectar a un mayor número de individuos.

11. Enfermedad de Lyme: transmitida por una bacteria a través de las picaduras de garrapata, esta patología, al igual que otras transmitidas de la misma forma, puede ampliar sus fronteras debido al aumento de las temperaturas aptas para la vida de estos arácnidos.

12. Peste: la bacteria responsable de esta plaga tiene preferencia por las ratas y se extiende mediante las mordeduras de las pulgas que viven en estos roedores. Pero cuando estos animales escasean, no tienen ningún problema en morder también a las personas y, una vez que esto sucede, se contagian unos a otros por vía aérea.


gri /fllq















PETROGLIFOS (DIBUJOS HECHOS EN PIEDRA)



Estos petroglifos de jirafas fueron trazados por artistas prehistóricos. Son un registro de la vida floreciente en el Sahara de esa época.




Cómo aletean las abejas [Vida salvaje]




Escrito por: Jennifer S. Holland el 14 de Agosto de 2008 | 6:00 am
Etiquetas: Ninguna

No se lo digan a las abejas, pero no sirven para volar. Al menos eso concluyó un matemático francés en 1934, según cuenta una historia. C’est faux, por supuesto: las abejas vuelan muy bien; los primeros investigadores simplemente no tenían modo de medir los complejos movimientos de las alas de estos insectos. El biólogo Michael Dickinson del Instituto Tecnológico de California y sus colegas reportan que si bien las abejas de miel no la tienen fácil –el tamaño pequeño de sus alas, en relación con las dimensiones de su cuerpo, significa que tienen que realizar más trabajo para volar que otros insectos–, su método no ortodoxo de batir las alas les permite suspenderse en el aire, luchar contra el viento, evadir a los depredadores y alzar el vuelo incluso si van cargadas con néctar o polen.



Los estudios muestran que muchos insectos mueven sus alas en largas aleteadas de barrido (de 145 a 165 grados) unas 200 veces por segundo. Pero las abejas baten sus alas en arcos breves (de alrededor de 90 grados), de modo que tienen que compensar con velocidad. ¿Cuánta? Hasta 240 batidas por segundo, -casi lo doble de lo que se esperaría, considerando su tamaño.




LECC. 1 LOS SERES VIVOS Y LOS ECOSISTEMAS


FLORA EN MEXICO





  • Arborescente. Esta unidad vegetal se presenta en dos ámbitos muy distintos:
    a) Costa del golfo y declive de la sierra Madre Oriental. El punto de partida es la vegetación del litoral arenoso que se extiende desde Matamoros a Chetumal, con manglares y una espesa formación herbácea de gramíneas, euforbiáceas y leguminosas, rota a intervalos por los médanos y las comarcas lacustres, palúdicas e insalubres.
    A pocos kilómetros del mar, y por encima de los 150 metros, se inicia el dominio de la selva tropical, exuberante y espléndida, con dos formaciones: la selva ecuatorial, cuajada de angiospermas (cedrela, ceiba, palo de Campeche, caoba y cauchotero), entre las que se enlazan lianas y espifitas, alcanzando su plenitud en las regiones de clima ecuatorial, como Tabasco, sudeste de Veracruz y noroeste de Chiapas; y el bosque tropical, menos espeso y complejo, que escala la sierra Madre Oriental hasta los 1.000 metros y la sierra Madre de Chiapas hasta los 1.500 metros, introduciéndose además por el sur de Campeche y de Quintana Roo. A partir de los 1.000-1.400 metros, la tierra templada, comienza el bosque mixto de angiospermas (robles, encinas, retamas, fresnos, sauces, chopos) y coníferas (pinos, cedros, enebros) que alcanza hasta los 2.500 metros de altitud; estas formaciones comprenden toda la parte de la sierra Madre Oriental y la sierra Madre de Chiapas.
    b) Litoral pacífico con las vertientes montañosas de las grandes cordilleras mexicanas y el valle de las Balsas. En el litoral pacífico la vegetación recuerda, en líneas generales, a la del golfo, pero ofreciendo matices especiales por su mayor sequedad y altitud. A lo largo del litoral aparece la formación de médanos y albuferas costeras. El segundo piso está constituido por la sabana tropical, que se extiende desde el norte de Sinaloa hasta Tapachula, asciende hasta los 1.300 metros y penetra en cuña a lo largo de las cuencas de los ríos Balsas, Atoyac y Tehuantepec en la sierra Madre Meridional. Es una formación herbácea y arbustiva formada por amaranto, añil, jícama, caña brava, plátano y piña.
    A partir de los 1.300 metros aparece el bosque mixto (esclerófilas y coníferas) que llega hasta los 2.400 metros, abarcando una estrecha faja en la vertiente occidental de la sierra Madre y en la meridional del sistema Tarasco-Náhua y de las sierras Madre Meridional y de Chiapas; forma dos masas compactas en las mesetas de Oaxaca y en el borde occidental de la altiplanicie de Lerma-Santiago. Entre los 2.400 y los 3.500 metros se encuentra el gran bosque de coníferas mexicano, con sus dos áreas principales en la sierra Madre Occidental y en el sistema Tarasco-Náhua, así como con otras menores en otros sistemas. En las cumbres más elevadas aparece la tundra y el desierto helado, según los tipos climáticos polares.

  • Unidad vegetal xerofítica. Coincide con los climas desérticos o secos y comprende todo el país al norte del paralelo 22º (excepto las áreas montañosas situadas por encina de los 1.400 metros), la parte de la mesa de Anáhuac y del Bajío dominada por el clima subtropical de altura y las regiones bajas del clima mediterráneo y templado-cálido con escasas lluvias.
    Se distinguen cuatro formaciones: estepa, desierto arbustivo, desierto arenoso, herbácea de países frescos y húmedos y pradera.
    La estepa cuenta con plantas xerofíticas debido a la sequedad del ambiente (400 a 750 litros anuales), como el agave, el mezquite, la acacia espinosa y la encina arbustiva; forma una aureola al pie de las sierras Madres, en las llanuras boreales y en el piedemonte de Sonora y penetra en cuña desde San Luis Potosí hasta la meseta de Tehuacán.
    El desierto arbustivo aparece donde las precipitaciones son inferiores a los 400 litros y está constituido por una vegetación rala y dispersa de plantas espinosas y grasas como son los cactus, las yucas, los guayules y los huisaches, entre otras; su núcleo principal se encuentra en el norte de las llanuras boreales, en su zona de máximo endorreismo: Bolsón de Mapimí y cuencas de Chihuahua, y en menor escala en la Baja California, en el litoral de Sonora, en las mesetas de Mezquital y Tehuacán y en el valle de Tomellín.
    El desierto arenoso, prácticamente desprovisto de vegetación, aparece sólo en el fondo del golfo de California (cuenca inferior del Colorado y noroeste de Sonora).
    La pradera aparece al sur de las grandes altiplanicies, entre los 1.000 y 2.400 metros, así como en la llanura litoral de Tamaulipas, la depresión central de Chiapas, el distrito lagunero y el valle inferior del Conchos.





























































COBERTURA DE LA VEGETACIÓN EN EL TERRITORIO NACIONAL
Tipo de vegetaciónMillones de hectáreasPorcentaje
Vegetación de zonas áridas y semiáridas58,530
Bosques templados31,816
Selvas tropicales23,512
Pastos28,014
Terrenos agrícolas diversos25,013
Terrenos agropecuarios con aptitud forestal22,411
Otras asociaciones vegetales5,83
Otros usos1,91
Área total196,7100
Fuente: Inventario Nacional Forestal Periódico, 1994.




[caption id="attachment_191" align="aligncenter" width="583" caption="Flora en México"]Flora en México[/caption]


FAUNA EN MEXICO



Características principales


La fauna estáconstituida por el conjunto de las especies animales que pueblan naturalmente cada lugar de la Tierra.

Las especies que forman la fauna están íntima y múltiplemente relacionadas entre sí y con el resto de las partes vivas (vegetación, microorganismos, etc), y no vivas (suelo, climas, agua, etc.), que componen a los ecosistemas. Existen especies animales que son exclusivas de un determinado ecosistema, como los roedores llamados "perros de la pradera" (Geomys spp.) en llanuras semiáridas y áridas de Norteamérica, por citar un ejemplo.

Sin embargo, muchos otros animales son muy móviles o adaptables, y así tenemos especies migratorias, tanto terrestres como marinas; o bien, animales prácticamente universales. Es por ello que las regionalizaciones faunísticas no pueden hacerse utilizando la distribución de una o unas pocas especies, sino tomando en consideración a todas las que pueblan a cada región, y en particular, a aquellas que tienen relaciones ecológicas más estrictas con alguna parte de cada ecosistema.

A nivel mundial, una de las regionalizaciones faunísticas más aceptables es la propuesta por P. L. Sclater y A.L. Wallace, que divide a América en dos regiones: Neártica y Neotropical, cuyos límites se encuentran precisamente en territorio mexicano y siguen, de manera muy irregular, la línea del Trópico de Cáncer. La primera es muy similar a sus contrapartes del norte eurasiático y se caracteriza, entre otras cosas por la presencia de grandes bóvidos (como el bisonte, Bison bison) y cé ruidos (Como el alce, Alce alce.)

La fauna neotropical incluye marsupiales, como la zarigüeya (Didelphis virginianus ) y camélidos, como la llama (Lama lama), además de perisodáctilos como el tapir(Tapirus terrestris).

En el caso de la fauna de los mares mexicanos, se distinguen tres grandes regiones: a) la zona del Golfo de México y el Caribe, con amplias plataformas continentales, aguas cálidas y abundantes arrecifes de coral; b) la del Pacífico Sur, de aguas profundas y cálidas; y c) la del Pacífico Norte y el Golfo de California, de aguas frías.

Las dos primeras son bastante similares entre sí, salvo por la existencia en el Golfo de una proporción mayor de especies asociadas a los ecosistemas de arrecife y plataforma. En ambas, el número de especies es muy grande, aunque los individuos no son muy abundantes en cada caso.

La región del Pacífico Norte y Golfo de California es, por el contrario, menos abundante en especies y mas abundante en número de individuos. A esta región llegan especies migratorias como la ballena gris ( Rachianestes glaucus ) y en sus costas viven los elefantes marinos (Mirounga angustirrostris).

El territorio nacional cuenta con zonas de invernación importantes para especies migratorias del norte del continente; destacan los bosques ubicados en los estados de Michoacán y México, a donde migra la mariposa monarca durante esta época.

Por otra parte, en el Golfo de México y el mar Caribe, donde existen aguas cálidas y abundantes arrecifes de coral, se pueden encontrar importantes zonas con diferentes tipos de tortugas marinas y delfines.

Respecto a la fauna que habita en el país, México ocupa importantes lugares en el mundo, tiene el primer lugar en reptiles, con 717 especies de las 6 300 clasificadas, de las cuales 574 son propias del país; se ubica en el segundo lugar en diversidad de mamíferos, al contar con 449 de las 4 170 especies existentes; en anfibios ocupa el cuarto lugar, con 282 de las 4 184 especies que se han detectado, y en aves ocupa el decimosegundo lugar con 1 150 de las 9 198 clases.




CUESTIONARIO CIENCIAS NATURALES 1


1.-¿Qué especie de animales son más abudnante en México que en el resto del mundo?


2.- ¿A qué se debe la gran diversidad de especies animales y vegetales en nuestro país?


3.-¿Con qué nombre se le conoce a la gran diversidad de especia y variedades de seres vivos?


4.- ¿Qué es una especie?


5.-¿Qué es una variedad?


6.-¿ Menciona cinco animales en peligro de extinción?


7.-¿Cómo consideras que se puede proteger a los animales?


8.- ¿Menciona cuatro maneras en que los seres humanos propician la extinción de los seres vivos?



CUESTIONARIO 2


1.-¿Qué es el medio físico?


2.-¿Cuáles son los factores que integran el medio físico?


3.-¿Qué es un ecosistema?


4.-¿Qué significa la palabra extinción?


5.-¿Cómo se puede llegar a extinguir una especie?


6.-¿Cómo sabemso que alguna vez hubo alguna especie y se extinguió?


7.-¿Conoces alguna especie que esté en peligro de extinguirse? ¿Cuál?


8.-¿De qué manera el hombre propicia la extinsión de plantas y animales?



CUESTIONARIO 3


1.-¿Cuántas especies de plantas aportaron los antiguos mexicanos al mundo?


2.-¿Qué es una comunidad rural?


3.-¿Qué es una población urbana?


4.-Haz una lista de ventajas y desventajas de vivir en una comunidad rural


5.-Haz una lista de ventajas y desventajas de vivir en una comunidad urbana


6.-¿Qué es el Instituto Naicona de Estadística, Geografía e Informática?


7.-¿Qué actividades económicas son más factibles en las comunidades rurales?


8.-¿Qué es la rotación de cultivos? ¿Por qué es necesaria?


9.-¿Qué organismos ayudan a fijar al nitrógeno en el suelo, manteniéndolo fértil?


10.-¿Qué significa que el suelo sea fértil?


11.-¿Qué es el monocultivo?


12.-¿Qué es el policultivo?


13.-¿Cuáles son las ventajas y desventajas de uno y otro?


14.-¿Qué consecuencias acarrea que la tierra pierda su fertilidad?


15.-¿Cómo se puede evitar la migración hacia las ciudades?


16.-¿Cómo se introdujo el cultivo del café en México?


17.-¿De dónde es originario?


18.-¿Cuál es la ciudada más poblada de México?



CUESTIONARIO 4


1.-¿Cómo se alimentaba el hombre primitivo?


2.-¿Qué es una chinampa?


3.-¿Qué bebidas se pueden hacer a base de maíz?


4.-¿Qué significa ser omnívoro?


5.-¿Qué son los cereales?


6.-¿Qué son las leguminosas?


7.-¿Qué es la tecnología?


8.-¿Cómo beneficia la tecnología a los ecosistemas?


9.-¿Qué es el amaranto?


10.-¿De qué depende la producción de alimentos?


11.-¿Qué es y por qué hay pobreza?


12.-¿Qué otras necesidades son afectadas con la pobreza?




  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Cositas Interesantes

Hola, aquí publicaremos cositas interesantes


que nos pasen durante las clases




¿Tienes espíritu de artista?, pinta tu propio cuadro


http://bomomo.com/




MIREN ESTE JUEGO DE MEMORIA, TIENE VARIOS NIVELES ...!!!DESPIERTEN AL HAMSTER!!!


http://neutralx0.net/home/mini04.html






Gracias ABBY, por tu regalo tan lindo por el día de mi onomástico, se llama CONEJINA


Puchurrumi
Puchurrumí
Para todos los que quieren conocer al pequeño Puchurrumí, les dejo una fotito.....



Para los que no creían que el puchurrumí estaba así de grandote.....



PODRIAN IMAGINAR VER UN RELOJ QUE LES DIJERA TODO ESTO.... DEN UN CLICK AQUI Y VERAN ALGO SORPRENDENTE

http://poodwaddle.com/worldclockes.htm

¿HAN ESCUCHADO CANTAR A UN HIPOPOTAMO, MIENTRAS UN PERRO BAILA?

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=DPU-bdF5xvk&hl=es&fs=1]

MR. BEAN Y EL CUMPLEAÑOS DE TEDY

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=DTwjHURVvMI&hl=es&fs=1]


Pocoyo !!!!!



Pocoyo !!!!!Mi caricatura favoritaaaaaa!!! ¿ Y la tuya..?, sube la foto de tu caricatura favorita y compartela con los demás.


UNA BONITA CANCION PARA CANTAR TODOS!!!! EN INGLES Kokomo con los MUPPETS
[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=qReKppA71DE&hl=es&fs=1]



OTRO REGALITO DE MIS ALUMNAS


ESTE MUÑEQUITO LINDO ME LO REGALO



BLANCA


[caption id="attachment_177" align="aligncenter" width="448" caption="Hampty el hamster"]Hampty el hamster[/caption]

ESTE OSITO TAN LINDO ME LO REGALO ESLI




[caption id="attachment_178" align="aligncenter" width="336" caption="Black el osito"]Black el osito[/caption]

OTRO REGALIIIIIITOOOOOO


ABY ME REGALO ESTA CONEJITA QUE SE


LLAMA PINK




[caption id="attachment_229" align="aligncenter" width="336" caption="Pink la conejita"]Pink la conejita[/caption]


Mony me regaló a este amiguito, que se llama RICKY





[caption id="attachment_314" align="aligncenter" width="300" caption="Ricky el cotorriqui"]Ricky el cotorriqui[/caption]

MANUEL trajo a la escuela esta gorra interesante, ya que tiene un abanico y este es activado por medio de una placa de energía solar que se encuentra en la parte superior .......MUY INTERESANTE!!!!




[caption id="attachment_316" align="aligncenter" width="300" caption="gorra con abanico manejado con energía solar"]gorra con abanico manejado con energia solar[/caption]


ESTE ES UN REGALITO QUE ME DIO BLANCA





[caption id="attachment_327" align="aligncenter" width="336" caption="grape(uva) el osito"]grape(uva) el osito[/caption]


Y QUE TAL CON NUESTRA PEQUEÑA ARTISTA




Avelina

AVELINA



EL REIN0 DEL REVES


[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=zTDKkDnRP8I]


  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Cumple...Cumple...Cumple



[youtube=http://mx.youtube.com/watch?v=CXwIyzulPsY]






Estos son nuestros CUMPLE!!!!!!!!






16 Mónica



FEBRERO

2 Víctor B.



MARZO

2 José Antonio

6 José Guadalupe

8 Blanca

9 Avelina

17 Evelyn

23 Abigail



ABRIL

1 Jubal

27 Martha



MAYO

1 Esli

2 Julio



JUNIO

28 Manuel

28 Alfonso



JULIO

11 Estefani

20 José Jesús

25 Verónica

27 Deninson



AGOSTO

2 Angel

13 Manuel Enrique

20 Edgar



SEPTIEMBRE

17

21 Brayan

24 Saraí

26 Cristian

28 Profra. Mónica

29 Iram

40 Rodolfo



OCTUBRE

16 Génesis



DICIEMBRE

6 Angel








  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Efemerides, Ceremonias y Desfiles














EFEMERIDES DE SEPTIEMBRE






























HONORES A LA BANDERA EN NUESTRA ESCUELA


[caption id="attachment_231" align="aligncenter" width="448" caption="Nosotros en honores a la bandera"]Nosotros en honores a la bandera[/caption]



[caption id="attachment_232" align="aligncenter" width="448" caption="Nuestra bandera la más bonita del mundo"]Nuestra bandera la más bonita del mundo[/caption]




FESTEJOS DEL ANIVERSARIO DE LA INDEPENDENCIA 2008








[caption id="attachment_404" align="aligncenter" width="388" caption="El delegado Municipal, el Director Profr. Bernardino, el Profr. Popoca, YO y el Profe. Freddy"]El delegado Municipal, el Director Profr. Bernardino, el Profr. Popoca, YO y el Profe. Freddy[/caption]

CEREMONIA DE LOS LUNES (LUNES 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2008)


[caption id="attachment_572" align="aligncenter" width="300" caption="Nosotros a cargo de la ceremonia"]Nosotros a cargo de la ceremonia[/caption]

[caption id="attachment_574" align="aligncenter" width="300" caption="Pronunciando el Juramento a la Bandera"]Pronunciando el Juramento a la Bandera[/caption]

[caption id="attachment_576" align="aligncenter" width="225" caption="Leemos efemérides"]Leemos efemérides[/caption]



_ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS